Юлия Фим
Как самостоятельно понять, хорош ли мой текст?
Начинающим авторам бывает сложно самостоятельно понять, правильно ли они передали мысль, получилось ли донести идею. При работе с авторами я выделила 4 самые частые стадии умения видеть свои слабые места.
Четыре стадии:
Большинство авторов в начале пути застревают между стадиями 2 и 3: «мне что-то не нравится» и «понимаю что не нравится, но не знаю как исправить». Сначала хочу предостеречь: когда автор чувствует что что-то не так, но не знает как исправить, то чаще исправляет внешний симптом, а не саму проблему.
Пример:
Автор чувствует, что глава скучная.
Если она скучная, то может показаться, что нужно сделать больше динамики, добавить больше событий и ускорить темп. Однако даже после написанного, проблема не исчезает.
И тут важно понять тогда: «скучная глава» это симптом и довольно расплывчатый, а не диагноз.
Настоящая причина может быть в том, что из главы пропала основная сюжетная линия, и события в ней сменяют друг друга как набор кадров, никуда толком не ведя. И тогда решение оказывается намного проще: не добавлять действий (которые могут сделать повествования хаотичным), а в уже имеющиеся события вернуть сюжетную линию.
Четыре стадии:
- Вообще не вижу, есть ли проблема
- Чувствую, что что-то не так, но не знаю что
- Понимаю, что не так, но не знаю, как исправить
- Вижу, что не так, и умею это исправить
Большинство авторов в начале пути застревают между стадиями 2 и 3: «мне что-то не нравится» и «понимаю что не нравится, но не знаю как исправить». Сначала хочу предостеречь: когда автор чувствует что что-то не так, но не знает как исправить, то чаще исправляет внешний симптом, а не саму проблему.
Пример:
Автор чувствует, что глава скучная.
Если она скучная, то может показаться, что нужно сделать больше динамики, добавить больше событий и ускорить темп. Однако даже после написанного, проблема не исчезает.
И тут важно понять тогда: «скучная глава» это симптом и довольно расплывчатый, а не диагноз.
Настоящая причина может быть в том, что из главы пропала основная сюжетная линия, и события в ней сменяют друг друга как набор кадров, никуда толком не ведя. И тогда решение оказывается намного проще: не добавлять действий (которые могут сделать повествования хаотичным), а в уже имеющиеся события вернуть сюжетную линию.
Юлия Фим
ментор бюро «Литагенты существуют», писательница и редактор, автор 5 художественных книг в жанрах фантастики, фэнтези, антиутопии и романтики. Публикуется в АСТ и NoSugar Books, суммарный тираж — 9000 экземпляров. Также ведёт авторский курс по продвижению книг «Твой книжный PR-ассистент», консультирует в школе Band, организует NaNoWriMo и ведёт подкаст «Поговорим о наболевшем».
Работает с жанровыми романами (фантастика, фэнтези, хоррор, романтика, YA, NA, middle grade) на любой стадии текста — от идеи до готовой рукописи.
Работает с жанровыми романами (фантастика, фэнтези, хоррор, романтика, YA, NA, middle grade) на любой стадии текста — от идеи до готовой рукописи.
Как самостоятельно научиться ставить диагноз?
Для упрощения я выделяю семь уровней текста:
история → сюжетная линия → арка героя → события → сцена → диалог → стиль
Первое, что можно рекомендую сделать — это взглянуть на историю целиком. Можете ли вы уже сейчас рассказать о чем история в условном логлайне? Герой + цель + препятствие. Если нет, то это может серьезно сказаться на целостности рукописи.
Но, допустим, здесь всё четко, тогда следующий совет: взять главу и пройтись по ней шесть раз, читая каждый раз с разным фокусом.
- СюжетЕсть ли провисания (слабый кофликт), сюжетные дыры, предсказуемость? Не решаются ли проблемы слишком легко? Работают ли повороты как следствие предыдущих событий? Можно выписать все ключевые события главы в одну линию, это поможет увидеть, работает ли они на сюжет.
- Арка герояЧего герой хочет? Как меняется? Соответствует ли мотивация его поведению? Действует ли он исходя из своего характера или каждый раз поступает так, как требует сюжет/автор? Поставьте героя перед финальным выбором в первой главе. Как он поступит? Иначе? Что в нём изменилось тогда?
- СобытияКаждое ли увеличивает накал и приближает к развязке? Логично ли вытекает из предыдущего? Почему одно событие приводит к другому?
- СценаСамый главный тут вопрос: что меняется от начала к концу сцены? Какую роль играет сцена в книге? Какую сюжетную ветку развивает (основную, романтическую, дружескую и др)?
- ДиалогРазличимы ли голоса персонажей? Есть ли у диалога цель и конфликт? Чего каждый хочет от этого разговора? Не объясняет ли герой цель диалога? Не рассказывают ли персонажи друг другу то, что оба и так знают?
- Стиль письмаЧитается ли фраза легко? Ясна ли мысль, которую хочется донести? Верно ли подобранные слова отражают мысль? Нет ли канцелярита или избыточности? Легко ли читается предложение вслух?
Обычно авторы быстро привыкают к своему тексту и глаз замыливается. И поэтому шесть прочтений с фокусом на разное может помочь развить умение смотреть на текст не только изнутри, но и снаружи. Что увидит читатель, а не автор?
И дополнительный совет: на каждом уровне отмечайте не только слабое, но и то, что уже получается хорошо. Зная свои сильные стороны, вы обретаете уверенность и познаете себя как писателя, а еще учитесь ими прикрывать слабые места, пока работаете над текстом.
Сильный автор отличается не отсутствием проблем в тексте, а способностью всё точнее их видеть, называть и исправлять.
И дополнительный совет: на каждом уровне отмечайте не только слабое, но и то, что уже получается хорошо. Зная свои сильные стороны, вы обретаете уверенность и познаете себя как писателя, а еще учитесь ими прикрывать слабые места, пока работаете над текстом.
Сильный автор отличается не отсутствием проблем в тексте, а способностью всё точнее их видеть, называть и исправлять.
Если остались вопросы, задайте их в этой форме:
